DESARROLLO HUMANO
D. Papalia
Resumen.-
El estudio del desarrollo humano
Capítulo 1
Como evolucionó el estudio del desarrollo humano
Desarrollo humano: estudio científico de los procesos de cambio y estabilidad a lo largo del siclo vital humano.
Desde el momento de la concepción, los seres humanos sufren procesos de desarrollo. El campo del desarrollo humano es el estudio científico de esos procesos. Los científicos del desarrollo-profesionales que estudian el desarrollo humano- se interesan en las formas en que las personas cambian a lo largo de la vida, así como en las características que permanecen estables.
En la actualidad la mayoría de los científicos del desarrollo reconoce que este avanza a lo largo de la vida. Este concepto del desarrollo como un proceso que dura toda la vida y que puede estudiarse científicamente se conoce como desarrollo del siclo vital.
Dado que los seres humanos son complejos, el estudio del desarrollo del siclo vital es interdisciplinario, es decir, se inspira en muchos campos o disciplinas. Estas incluyen la psicología, la psiquiatría, la sociología, la antropología, la biología y la genética, la ciencia familiar, la educación, la historia, la filosofía y la medicina.
A medida que el campo del desarrollo humano se convirtió en una disciplina científica, sus metas evolucionaron para incluir la descripción, explicación, predicción y modificación de la conducta. Esas 4 metas operan juntas, como podemos advertir al considerar el desarrollo del lenguaje.
Los científicos del desarrollo se han interesado en dos tipos de cambio del desarrollo: Cuantitativo y cualitativo. El cambio cuantitativo, es el cambio en el número o cantidad, como el crecimiento en la estatura, peso, vocabulario, conducta agresiva o frecuencia de la comunicación.
El cambio cualitativo, Es un cambio en el tipo estructura u organización. Este es marcado por la emergencia de nuevos fenómenos que no pueden anticiparse con facilidad sobre la base del funcionamiento anterior, como el cambio de un embrión a un bebe, o de un niño no verbal a uno que entiende las palabras.
El cambio y la estabilidad ocurren en barios dominios o dimensiones del yo. Los científicos del desarrollo hablan por separado acerca del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial.
El crecimiento del cuerpo y el cerebro, las capacidades sensoriales, las habilidades motoras y la salud forman parte del desarrollo físico y pueden influir en otros dominios del desarrollo.
El cambio y la estabilidad en habilidades mentales como el aprendizaje, la atención, la memoria, el lenguaje, el pensamiento, el razonamiento y la creatividad constituyen el desarrollo cognoscitivo.
El cambio y la estabilidad de las emociones, la personalidad y las relaciones sociales constituyen en conjunto el desarrollo psicosocial.
Los estudiosos del desarrollo se interesan en los procesos universales del desarrollo, pero también desean conocer las diferencias individuales, lo mismo acerca de las influencias en el desarrollo que de su resultado.
La gente difiere en sexo, estatura, peso y estructura corporal; en los factores constitucionales como la salud y l nivel de energía: en la inteligencia y en las características de personalidad y las relaciones emocionales.
Principales influencias contextuales.
Los seres humanos son seres sociales. Justo desde el inicio se desarrollan dentro de un contexto social e histórico. Es probable que un niño nacido en estados Unidos tenga experiencias muy diferentes a las de un niño nacido en el resto del continente americano.
La posición o se combina barios factores vinculados, incluyendo ingreso, educación y ocupación.
Muchos estudios que relacionan la se con procesos del desarrollo (como las diferencias en la interacción verbal de las madres con sus hijos) y con resultados del desarrollo (como la salud y el desempeño cognoscitivo.
La pse limita las opciones de una familia respecto de donde vivir. Los investigadores estudian la forma en que la composición de un vecindario afecta el desarrollo. Por ejemplo. Vivir en un vecindario pobre, con un número grande de personas desempleadas hace menos probable que se disponga de apoyo social efectivo.
Cultura y raza/origen étnico.
La cultura se refiere a la forma total de vida de una sociedad o grupo, incluye las costumbres, tradiciones, creencias, valores, lenguaje y productos físicos, desde las herramientas hasta las obras de arte, todas las conductas aprendidas y transmitidas de padres a hijos.
Un grupo étnico consta de gente unida por los ancestros, la religión, el lenguaje y/o los orígenes nacionales, los cuales contribuyen a un sentimiento de identidad, actitudes, creencias y valores compartidos.
Momentos de las influencias: Periodos críticos y sensibles
Impronta: Forma instintiva de aprendizaje en la cual, durante un periodo critico en el desarrollo temprano, un animal joven forma un apego con el primero objeto en movimiento que ve, por lo regular la madre.
Honrad Lorenz, zoólogo austriaco, decía que la impronta es el resultado de una predisposición al aprendizaje. La preparación del sistema nervioso de un organismo para adquirir cierta información durante un breve periodo critico en la vida temprana.
Un periodo critico es un momento especifico en que un evento determinado, o su ausencia, tiene un impacto especifico en el desarrollo.Por ejemplo en un niño, si no se corrige a tiempo un problema muscular que interfiera con la capacidad para enfocar ambos ojos en el mismo objeto, talvez no desarrolle los mecanismos cerebrales necesarios para la percepción vinocular de profundidad.
jueves, 21 de agosto de 2008
lunes, 18 de agosto de 2008
Ensayo -Modificación de conducta-.
Módulo: Modificación de conducta
La conducta siempre está presente, en nuestra vida cotidiana.
Hay conductas que se presentan por acondicionamiento, es decir, que vamos adquiriéndolas conforme nos relacionamos con nuestro ambiente.
El reforzamiento, es el impulso que se nos da para repetir alguna conducta en especial, ya sea positiva o negativa.
En el caso de los niños, por Ejemplo
Leslie, cuando escuchó por primera vez la música del carrito de las nieves, no le produjo ningún estímulo; Salvo, talvez, que le agradase el sonido.
Le explicamos que era y a la próxima vez ella salió y le compramos una nieve.
Ahora, cada vez que Leslie escucha la música, aunque no mire el carrito ella dice que quiere nieve.
Esta conducta se adquirió por acondicionamiento, es decir, conforme se familiarizó con la música que escuchaba y con la nieve que tenía después.
Esto es.- Conducta: En presencia de la música, Leslie pide nieve
Reforzamiento.- Cuando su madre le compra lo que Leslie pide (en este caso la nieve).
Cuando una conducta es reforzada, aumentará la frecuencia de dicha conducta.
Por ejemplo. Cuando la madre de Leslie le mandaba hacer su tarea y la niña no tenía ganas de hacerla, respondía que tenía mucho sueño, que estaba cansada y cerraba los ojos. La madre, al observar esto, reflexionaba sobre el tema. Talvez si esté cansada después de un día de escuela. Está bien, Leslie, harás la tarea después de tu siesta.
Esta conducta fue reforzada, por lo que es posible que vuelva a repetirse.
La conducta discriminativa, es elegir el momento en el que puede emitirse o no, una respuesta.
Por ejemplo: Leslie quedó con su amiga de la primaria, de pedir permiso a su mamá para ir a jugar con ella a su casa, al día siguiente. A la salida de la escuela, su madre fue a recogerla. Al llegar a casa, su madre la regañó porque había ensuciado su uniforme.
Leslie pensó que este no era un buen momento para pedir ningún permiso.
La niña estaba discriminando esta conducta, ya que no le pareció apropiada para la situación.
Por la tarde, Leslie trajo un baso con leche y galletas para su madre. Le contó lo que había hecho en la escuela y rieron juntas.
Leslie supuso que esta era la ocación para pedir el permiso.
En este momento, existían más posibilidades de obtener lo que deseaba con esta conducta.
Programas de modificación de conducta.
Cuando se desea modificar una conducta, Debe analizarse la conducta que queremos lograr en nosotros, o en la otra persona (niño, paciente). Podemos reforzar las conductas que nos interesen, o que se acerquen a nuestra conducta meta.
Por reforzamiento continuo: Leslie debe aprenderse las tablas de multiplicar, pero se le está dificultando la tarea. No tiene nada de divertido para ella y prefiere ver TV.
Su madre, le propuso un juego. Por cada respuesta correcta, La niña recibiría un peso.
A Leslie le ha interesado el juego, está emocionada por saber cuantas monedas de 1 peso puede ganar.
Entonces, Leslie está interesada por el juego y se esfuerza por contestar bien.
Aquí, la conducta está siendo reforzada continuamente, lo cual es un estímulo para la niña.
Razón fija: Habla de la cantidad de veces que se refuerza una conducta. Por ejemplo, con base en lo anterior (Reforzamiento continuo), la razón fija sería, si en el juego propuesto por la madre de leslie se estableciera una cantidad de repetición de la conducta.
Entonces, el juego cambiaría a, Por cada 3 respuestas correctas de Leslie, esta recibiría un peso.
Otro de los programas de la modificación de la conducta, se basa en la cantidad de tiempo que se realice dicha conducta.
Por ejemplo.
Intervalo fijo: La hermana de Leslie, le prometió que por cada 20 minutos de lectura, la dejaría comerse un dulce de leche.
El objetivo, era que la niña tuviera por lo menos una hora de lectura. El reforzamiento, el dulce. Y el intervalo de tiempo, los 20 minutos
Conclusiones:
Nosotros siempre nos comportamos de alguna forma. Tenemos conductas condicionadas, que se han ido adquiriendo con el paso del tiempo, como estar sentado a la hora de clases y poner atención al maestro.
Otras veces, por patrones de conducta, como es el caso de las modas. Observamos a nuestro alrededor y aprendemos conductas, ya sean positivas o negativas.
Hay algunas conductas que no tienen ninguna función o, algunas que son negativas.
En mi opinión, me interesó mucho el módulo de modificación de conducta, no solo para atender a un paciente, también para darme cuenta que en mi persona, es posible modificar las conductas que sean disfuncionales, así como reforzar aquellas que sean positivas.
Nota: Utilicé a Leslie para todos mis ejemplos por el hecho de que ella es mi hermana de 8 años y es quien me ha permitido mas que nadie, reforzar lo visto en el módulo.
La conducta siempre está presente, en nuestra vida cotidiana.
Hay conductas que se presentan por acondicionamiento, es decir, que vamos adquiriéndolas conforme nos relacionamos con nuestro ambiente.
El reforzamiento, es el impulso que se nos da para repetir alguna conducta en especial, ya sea positiva o negativa.
En el caso de los niños, por Ejemplo
Leslie, cuando escuchó por primera vez la música del carrito de las nieves, no le produjo ningún estímulo; Salvo, talvez, que le agradase el sonido.
Le explicamos que era y a la próxima vez ella salió y le compramos una nieve.
Ahora, cada vez que Leslie escucha la música, aunque no mire el carrito ella dice que quiere nieve.
Esta conducta se adquirió por acondicionamiento, es decir, conforme se familiarizó con la música que escuchaba y con la nieve que tenía después.
Esto es.- Conducta: En presencia de la música, Leslie pide nieve
Reforzamiento.- Cuando su madre le compra lo que Leslie pide (en este caso la nieve).
Cuando una conducta es reforzada, aumentará la frecuencia de dicha conducta.
Por ejemplo. Cuando la madre de Leslie le mandaba hacer su tarea y la niña no tenía ganas de hacerla, respondía que tenía mucho sueño, que estaba cansada y cerraba los ojos. La madre, al observar esto, reflexionaba sobre el tema. Talvez si esté cansada después de un día de escuela. Está bien, Leslie, harás la tarea después de tu siesta.
Esta conducta fue reforzada, por lo que es posible que vuelva a repetirse.
La conducta discriminativa, es elegir el momento en el que puede emitirse o no, una respuesta.
Por ejemplo: Leslie quedó con su amiga de la primaria, de pedir permiso a su mamá para ir a jugar con ella a su casa, al día siguiente. A la salida de la escuela, su madre fue a recogerla. Al llegar a casa, su madre la regañó porque había ensuciado su uniforme.
Leslie pensó que este no era un buen momento para pedir ningún permiso.
La niña estaba discriminando esta conducta, ya que no le pareció apropiada para la situación.
Por la tarde, Leslie trajo un baso con leche y galletas para su madre. Le contó lo que había hecho en la escuela y rieron juntas.
Leslie supuso que esta era la ocación para pedir el permiso.
En este momento, existían más posibilidades de obtener lo que deseaba con esta conducta.
Programas de modificación de conducta.
Cuando se desea modificar una conducta, Debe analizarse la conducta que queremos lograr en nosotros, o en la otra persona (niño, paciente). Podemos reforzar las conductas que nos interesen, o que se acerquen a nuestra conducta meta.
Por reforzamiento continuo: Leslie debe aprenderse las tablas de multiplicar, pero se le está dificultando la tarea. No tiene nada de divertido para ella y prefiere ver TV.
Su madre, le propuso un juego. Por cada respuesta correcta, La niña recibiría un peso.
A Leslie le ha interesado el juego, está emocionada por saber cuantas monedas de 1 peso puede ganar.
Entonces, Leslie está interesada por el juego y se esfuerza por contestar bien.
Aquí, la conducta está siendo reforzada continuamente, lo cual es un estímulo para la niña.
Razón fija: Habla de la cantidad de veces que se refuerza una conducta. Por ejemplo, con base en lo anterior (Reforzamiento continuo), la razón fija sería, si en el juego propuesto por la madre de leslie se estableciera una cantidad de repetición de la conducta.
Entonces, el juego cambiaría a, Por cada 3 respuestas correctas de Leslie, esta recibiría un peso.
Otro de los programas de la modificación de la conducta, se basa en la cantidad de tiempo que se realice dicha conducta.
Por ejemplo.
Intervalo fijo: La hermana de Leslie, le prometió que por cada 20 minutos de lectura, la dejaría comerse un dulce de leche.
El objetivo, era que la niña tuviera por lo menos una hora de lectura. El reforzamiento, el dulce. Y el intervalo de tiempo, los 20 minutos
Conclusiones:
Nosotros siempre nos comportamos de alguna forma. Tenemos conductas condicionadas, que se han ido adquiriendo con el paso del tiempo, como estar sentado a la hora de clases y poner atención al maestro.
Otras veces, por patrones de conducta, como es el caso de las modas. Observamos a nuestro alrededor y aprendemos conductas, ya sean positivas o negativas.
Hay algunas conductas que no tienen ninguna función o, algunas que son negativas.
En mi opinión, me interesó mucho el módulo de modificación de conducta, no solo para atender a un paciente, también para darme cuenta que en mi persona, es posible modificar las conductas que sean disfuncionales, así como reforzar aquellas que sean positivas.
Nota: Utilicé a Leslie para todos mis ejemplos por el hecho de que ella es mi hermana de 8 años y es quien me ha permitido mas que nadie, reforzar lo visto en el módulo.
Origen de la administración
El precente trabajo es un ensayo sobre el origen de la administración. Las citas bibliográficas se encuentran al final, por si alguno decea verificar la verasidad de la información.
ORIGEN DE LA ADMINISTRACION
Introducción
Las diferentes civilizaciones han aportado contribuciones importantes a la administración. Para entender los orígenes administrativos, en el presente trabajo se investigaron algunos aspectos de las primeras civilizaciones, y como se llevaba a cabo en aquella época, las tareas administrativas.
Desarrollo
La palabra administración
El término ‘’administración’’ viene del latín administrare, palabra formada por el prefijo ad- que indica hacia, a, orientado, dirigido, acción y ministrare, que significa servir, cuidar. Es la actividad orientada a cuidar y servir a las instituciones humanas.
Antecedentes históricos
La sociedad primitiva
El hombre ha aplicado la administración de modo conciente e inconciente.
Infinidad de Hechos históricos demuestran que, desde sus orígenes, el ser humano tuvo necesidad de organizarse para alcanzar algún objetivo, por lo que se estableció en grupos para protegerse del medio ambiente.
Poco a poco, la humanidad ha llegado a conclusiones sobre cómo debe organizarse para producir lo que necesita. Desde el momento en que tuvieron que hacer una tarea ardua o pesada, como cazar, mover una roca o recolectar sus alimentos, los hombres necesitaron de la ayuda mutua para alcanzar lo que deseaban, y en la medida en que su labor era más difícil, requirieron una mejor organización. Entonces surgieron los líderes, en estos actos hubo planeación y organización, para lo cual era necesaria la división del trabajo. Con el paso de la vida primitiva a las primeras civilizaciones se desarrollaron estructuras y organizaciones sociales, hasta alcanzar el estado actual.
Primeras civilizaciones
Asia menor y los judíos.
Los judíos y los fenicios (libaneses) practicaron formas de comercio y empresas desde el año 1000 a.C., e influyeron en Europa a través de constantes migraciones y actividad comercial. Las ideas religiosas contienen mensajes éticos que han impulsado o detenido el desarrollo. El conocimiento de las estrellas les permitió transportarse en el mar y el desierto para comerciar.
Egipto
Las construcciones de las pirámides con una tecnología que bajo los patones modernos podría considerarse como primitiva. Nos proporciona un mudo testimonio de las habilidades administrativas y de organización del antiguo Egipto-5000 a 525 A. D J.C.-. Por ejemplo, la gran pirámide de Cepos, cubre 13 acres y contiene 2300000 bloques de piedra pesando cada una un promedio de una y media a dos toneladas.
Se ha estimado que su construcción requirió el trabajo, durante 20 años, de más de 100000 hombres. En nuestros días esto significaría manejar y dirigir los esfuerzos de una ciudad con igual número de habitantes y por un periodo semejante, verdaderamente una tarea administrativa de proporciones masivas!
Cuando consideramos la planificación, organización y control que se han debido ejercer en esta empresa, esta claro que los conceptos y técnicas administrativas que conocemos no nacieron en el siglo 20.
El régimen esclavista
En la edad media encontramos la unidad administrativa denominada feudo, que consistía en la reunión de un grupo de personas para servir a un terrateniente a cambio únicamente de protección y comida; les servían de diversas maneras, bien de labradores, caballerangos o servidumbre casera. Estos individuos, llamados vasallos, dependían de los señores feudales, quienes tenían plena autoridad en sus dominios, exigiendo tributo y aplicando castigos.
China
Los chinos han sido sobretodo conocido por su sabiduría, pero pocas investigaciones se han emprendido para entender sus sentimientos hacia la administración. Los antiguos escritos de Mencius y Chow (1100 a alrededor de 500 A De J. C.) hace saber, sin embargo, que los chinos estuvieron enterados de ciertos principios de comportamiento sobre organización, planificación, dirección y control.
Grecia
Griegos Fenicios y Minoanos, luciendo su poder algo después que los chinos, babilonios y egipcios, exhibieron verdadera calificación y capacidad para administrar las operaciones de compañías comerciales. Grecia desarrollo un gobierno democrático con todas las complicaciones administrativas que tal gobierno necesariamente conlleva, y en la civilización griega encontramos el origen del método científico. Para los griegos la palabra historia llego a significar investigación del conocimiento verdadero. Cuestionando toda clase de ideas y conocimientos, los griegos descubrieron los criterios de la investigación e introdujeron la ciencia y la educación en muchas esferas. La influencia del método científico sobre la administración es obvia. Este tipo de inquisición objetiva, llego a ser después la meta última de muchos líderes en el campo de la administración.
Los griegos tempranamente reconocieron el principio de que la producción máxima es alcanzada mediante el uso de métodos uniformes a tiempos estipulados. Esto fue especialmente cierto, pero duro y monótono.
Influencia de los filósofos griegos
Platón y Aristóteles establecieron y dividieron el pensamiento en a) presocrático y b) socrático. La mayéutica socrática, que consiste en enseñar formulando preguntas a quien se le transmite un conocimiento y sobre las respuestas del aprendiz se plantean otras preguntas sobre lo que contestó para obligarlo a profundizar.
Los romanos
Codificaron las relaciones del Estado con el pueblo, mediante el derecho civil para facilitar operaciones comerciales entre ciudadanos y regular la propiedad privada.
La iglesia católica y la administración
La iglesia católica, si bien se basa en el cristianismo, de origen judío renovado, en la salvación a través del amor a Cristo y en los evangelios o escrituras que transmiten la esencia de la filosofía cristiana. Ha tenido influencia central en la forma en que se estructuran las instituciones y organizaciones sociales, incluso las empresas.
Conclusiones
La administración siempre ha estado presente, desde la época primitiva. Si bien en aquel tiempo no existía un licenciado en ciencias de la administración, es evidente que llevaban a cabo tareas administrativas.
Organizarse, planear la caza, recolección de alimentos o construir sus viviendas, son ejemplos de administración primitiva.
Los egipcios al construir sus majestuosas pirámides, nos dejan a través de los tiempos pruebas reales de organización y trabajo dirigido con el fin de cumplir objetivos.
Bibliografía
Titulo de la obra: Administración aplicada
Teoría y práctica
Primera parte
Autor: Salvador Mercado H
Editorial: Limaza Noriega Editores
Titulo de la obra: Historia del pensamiento administrativo
Autor: Laude S. Jorge, JRH.
Editorial: Prentice-Hall hispanoamericana S. A.n
ORIGEN DE LA ADMINISTRACION
Introducción
Las diferentes civilizaciones han aportado contribuciones importantes a la administración. Para entender los orígenes administrativos, en el presente trabajo se investigaron algunos aspectos de las primeras civilizaciones, y como se llevaba a cabo en aquella época, las tareas administrativas.
Desarrollo
La palabra administración
El término ‘’administración’’ viene del latín administrare, palabra formada por el prefijo ad- que indica hacia, a, orientado, dirigido, acción y ministrare, que significa servir, cuidar. Es la actividad orientada a cuidar y servir a las instituciones humanas.
Antecedentes históricos
La sociedad primitiva
El hombre ha aplicado la administración de modo conciente e inconciente.
Infinidad de Hechos históricos demuestran que, desde sus orígenes, el ser humano tuvo necesidad de organizarse para alcanzar algún objetivo, por lo que se estableció en grupos para protegerse del medio ambiente.
Poco a poco, la humanidad ha llegado a conclusiones sobre cómo debe organizarse para producir lo que necesita. Desde el momento en que tuvieron que hacer una tarea ardua o pesada, como cazar, mover una roca o recolectar sus alimentos, los hombres necesitaron de la ayuda mutua para alcanzar lo que deseaban, y en la medida en que su labor era más difícil, requirieron una mejor organización. Entonces surgieron los líderes, en estos actos hubo planeación y organización, para lo cual era necesaria la división del trabajo. Con el paso de la vida primitiva a las primeras civilizaciones se desarrollaron estructuras y organizaciones sociales, hasta alcanzar el estado actual.
Primeras civilizaciones
Asia menor y los judíos.
Los judíos y los fenicios (libaneses) practicaron formas de comercio y empresas desde el año 1000 a.C., e influyeron en Europa a través de constantes migraciones y actividad comercial. Las ideas religiosas contienen mensajes éticos que han impulsado o detenido el desarrollo. El conocimiento de las estrellas les permitió transportarse en el mar y el desierto para comerciar.
Egipto
Las construcciones de las pirámides con una tecnología que bajo los patones modernos podría considerarse como primitiva. Nos proporciona un mudo testimonio de las habilidades administrativas y de organización del antiguo Egipto-5000 a 525 A. D J.C.-. Por ejemplo, la gran pirámide de Cepos, cubre 13 acres y contiene 2300000 bloques de piedra pesando cada una un promedio de una y media a dos toneladas.
Se ha estimado que su construcción requirió el trabajo, durante 20 años, de más de 100000 hombres. En nuestros días esto significaría manejar y dirigir los esfuerzos de una ciudad con igual número de habitantes y por un periodo semejante, verdaderamente una tarea administrativa de proporciones masivas!
Cuando consideramos la planificación, organización y control que se han debido ejercer en esta empresa, esta claro que los conceptos y técnicas administrativas que conocemos no nacieron en el siglo 20.
El régimen esclavista
En la edad media encontramos la unidad administrativa denominada feudo, que consistía en la reunión de un grupo de personas para servir a un terrateniente a cambio únicamente de protección y comida; les servían de diversas maneras, bien de labradores, caballerangos o servidumbre casera. Estos individuos, llamados vasallos, dependían de los señores feudales, quienes tenían plena autoridad en sus dominios, exigiendo tributo y aplicando castigos.
China
Los chinos han sido sobretodo conocido por su sabiduría, pero pocas investigaciones se han emprendido para entender sus sentimientos hacia la administración. Los antiguos escritos de Mencius y Chow (1100 a alrededor de 500 A De J. C.) hace saber, sin embargo, que los chinos estuvieron enterados de ciertos principios de comportamiento sobre organización, planificación, dirección y control.
Grecia
Griegos Fenicios y Minoanos, luciendo su poder algo después que los chinos, babilonios y egipcios, exhibieron verdadera calificación y capacidad para administrar las operaciones de compañías comerciales. Grecia desarrollo un gobierno democrático con todas las complicaciones administrativas que tal gobierno necesariamente conlleva, y en la civilización griega encontramos el origen del método científico. Para los griegos la palabra historia llego a significar investigación del conocimiento verdadero. Cuestionando toda clase de ideas y conocimientos, los griegos descubrieron los criterios de la investigación e introdujeron la ciencia y la educación en muchas esferas. La influencia del método científico sobre la administración es obvia. Este tipo de inquisición objetiva, llego a ser después la meta última de muchos líderes en el campo de la administración.
Los griegos tempranamente reconocieron el principio de que la producción máxima es alcanzada mediante el uso de métodos uniformes a tiempos estipulados. Esto fue especialmente cierto, pero duro y monótono.
Influencia de los filósofos griegos
Platón y Aristóteles establecieron y dividieron el pensamiento en a) presocrático y b) socrático. La mayéutica socrática, que consiste en enseñar formulando preguntas a quien se le transmite un conocimiento y sobre las respuestas del aprendiz se plantean otras preguntas sobre lo que contestó para obligarlo a profundizar.
Los romanos
Codificaron las relaciones del Estado con el pueblo, mediante el derecho civil para facilitar operaciones comerciales entre ciudadanos y regular la propiedad privada.
La iglesia católica y la administración
La iglesia católica, si bien se basa en el cristianismo, de origen judío renovado, en la salvación a través del amor a Cristo y en los evangelios o escrituras que transmiten la esencia de la filosofía cristiana. Ha tenido influencia central en la forma en que se estructuran las instituciones y organizaciones sociales, incluso las empresas.
Conclusiones
La administración siempre ha estado presente, desde la época primitiva. Si bien en aquel tiempo no existía un licenciado en ciencias de la administración, es evidente que llevaban a cabo tareas administrativas.
Organizarse, planear la caza, recolección de alimentos o construir sus viviendas, son ejemplos de administración primitiva.
Los egipcios al construir sus majestuosas pirámides, nos dejan a través de los tiempos pruebas reales de organización y trabajo dirigido con el fin de cumplir objetivos.
Bibliografía
Titulo de la obra: Administración aplicada
Teoría y práctica
Primera parte
Autor: Salvador Mercado H
Editorial: Limaza Noriega Editores
Titulo de la obra: Historia del pensamiento administrativo
Autor: Laude S. Jorge, JRH.
Editorial: Prentice-Hall hispanoamericana S. A.n
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